通過(guò)2天的學(xué)習(xí)，使學(xué)員和組織能夠：

• 提升獨(dú)立系統(tǒng)思考與決策能力，提升自己分析和思考能力的核心理念，能清晰而全面的進(jìn)行系統(tǒng)思考，避免經(jīng)驗(yàn)主義和問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，從而徹底解決問(wèn)題，提升組織績(jī)效

• 理解系統(tǒng)思考與決策的基本方法和步驟，能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化系統(tǒng)思考習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)，跳出固有的思維習(xí)慣，從多個(gè)側(cè)面全面分析各種可行方案并進(jìn)行創(chuàng)新性思考和決策.建立組織共同的溝通語(yǔ)言，降低組織溝通成本

• 突破個(gè)人主義和本位主義，提升學(xué)員看待事情的格局；能夠站在組織的角度分析和思考，同時(shí)有效的與部門達(dá)成共識(shí)，減少推諉扯皮，提升學(xué)員的職業(yè)化素養(yǎng)和組織的協(xié)作能力

• 事先進(jìn)行系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分析，提升計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性和可執(zhí)行性，盡可能防患于未然，確保計(jì)劃的如期落地。提升組織的執(zhí)行力

一、破冰和學(xué)員期望收集（第一天：9：00-9：10）

1.       學(xué)習(xí)小組組建

2.       學(xué)員期望收集

二、問(wèn)題/任務(wù)描述的結(jié)構(gòu)（第一天：9：10-11：00）

1.       問(wèn)題描述的基本原則

• 問(wèn)題是感覺還是事實(shí)？

• 問(wèn)題描述的系統(tǒng)信息：

• 問(wèn)題與任務(wù)

2  教學(xué)目標(biāo)：掌握問(wèn)題和任務(wù)描述的結(jié)構(gòu)化技巧，掌握問(wèn)題的全面信息。解決如何向上級(jí)清楚的

2  匯報(bào)問(wèn)題、如何向下屬清楚的描述問(wèn)題和任務(wù)的管理問(wèn)題

2  教學(xué)手法：動(dòng)畫視頻《倒鴨子》

2  行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具：《系統(tǒng)信息收集表》

2  催化和演練：請(qǐng)描述一個(gè)實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題

三、把握現(xiàn)狀，找出問(wèn)題癥結(jié)-形勢(shì)分析的系統(tǒng)思考與決策（第一天：11：00-14：00）

1.       確定并列出每件事情和問(wèn)題（找出問(wèn)題，不加遺漏）

2.       將各個(gè)問(wèn)題相互分離開來(lái)，定義下來(lái)

3.       確定處理事情的先后順序

4.       選擇系統(tǒng)思維技巧

2  教學(xué)目標(biāo)：掌握面對(duì)復(fù)雜的工作形勢(shì)的時(shí)候，如何確定工作任務(wù)的優(yōu)先順序的方法，提升看問(wèn)題的系統(tǒng)性和全局觀，提升作為職業(yè)人的“本分”意識(shí)，增強(qiáng)管理協(xié)作中的同理心

2  教學(xué)手法：視頻《管理者的一天》

2  行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具：《情景分析工作表》

2  課后作業(yè)：學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際工作安排工作任務(wù)的順序

四、尋根究底，探究本源-尋找和確認(rèn)根本原因的系統(tǒng)思考與決策（第一天：14：00-16：30）

1.       找事實(shí)

2.       找差異

3.       串起來(lái)

4.       驗(yàn)證

2  教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候如何運(yùn)用邏輯思維找出問(wèn)題的根源并在行動(dòng)前加以驗(yàn)證，解決遇到復(fù)雜技術(shù)性問(wèn)題往往沒有深究根本原因，只是應(yīng)付解決了，但類似問(wèn)題不斷發(fā)生；解決解決問(wèn)題中的經(jīng)驗(yàn)主義和技術(shù)依賴：解決原因分析過(guò)程中的推諉扯皮和職責(zé)不清

2  教學(xué)手法：翻轉(zhuǎn)課堂《手機(jī)廠的客訴》

2  行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具：《原因分析工作表》

2  課后作業(yè)：學(xué)員針對(duì)自己面臨的問(wèn)題分析根本原因

五、第一天知識(shí)回顧和答疑（第二天：9：00-9：30）

1.       Me/we/us

2.       小組發(fā)表

六、系統(tǒng)思考，算無(wú)遺策，發(fā)展多種解決方案的系統(tǒng)思考與決策（第二天：9：30-12：00）

1.       問(wèn)題的明確定義

2.       關(guān)鍵點(diǎn)分析

3.       開發(fā)多種方案

4.       結(jié)構(gòu)化驗(yàn)證

2  教學(xué)目標(biāo)：掌握如何制定開發(fā)盡可能全面的解決問(wèn)題的方案，打開創(chuàng)新之門，提升開發(fā)問(wèn)題解決方案的系統(tǒng)性，解決不能創(chuàng)新和因循守舊靠經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，）

2  教學(xué)手法：《過(guò)隧道》

2  課后作業(yè)：針對(duì)自己面臨的問(wèn)題，開發(fā)創(chuàng)新式方案

七、方案選擇，格局高遠(yuǎn)的系統(tǒng)思考與決策（第二天：13：00-14：30）

1.       描述決策目的

2.       建立和比較多種方案

3.       確定和劃分決策標(biāo)準(zhǔn)

4.       確定和評(píng)估決策風(fēng)險(xiǎn)

5.       科學(xué)決策思維工具的練習(xí)與評(píng)點(diǎn)

2  教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)如何制定高質(zhì)量的決策，以及在最優(yōu)方案不明朗的時(shí)候如何做出最佳決策；掌握打破部門墻，化解部門利益沖突和推諉扯皮，集體決策的會(huì)議技巧，提升看問(wèn)題的格局，確保能站在集團(tuán)的高度解決問(wèn)題。

2  教學(xué)手法：翻轉(zhuǎn)課堂《安吉拉的任務(wù)》或者《女怕嫁錯(cuò)郎》

2  行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具：《決策分析工作表》

2  課后作業(yè)：針對(duì)自己面臨的問(wèn)題，做出最佳解決方案的決策

八、完美計(jì)劃，一次成功的系統(tǒng)思考與決策（第二天：14：30-16：00）

1.       描述計(jì)劃的目標(biāo)

2.       找出問(wèn)題和機(jī)會(huì)

3.       設(shè)計(jì)預(yù)防問(wèn)題和促進(jìn)機(jī)會(huì)的措施

4.       制定預(yù)警指標(biāo)和備用方案

2  教學(xué)目標(biāo)：掌握風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)防的計(jì)劃思維技巧，提升計(jì)劃的可執(zhí)行性和風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見性，盡可能減少計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的突然變更和一次成功率，提升下屬執(zhí)行力

2  教學(xué)手法：《諸葛亮三錦囊智助劉備東吳招親》

2  行動(dòng)轉(zhuǎn)化工具：《計(jì)劃分析工作表》

2  課后作業(yè)：針對(duì)自己面臨的問(wèn)題，開發(fā)執(zhí)行計(jì)劃

九、總結(jié)答疑（第二天16：00-16：30）

1.       知識(shí)回顧

2.       學(xué)員提問(wèn)和講師答疑

3.       課后作業(yè)布置和行動(dòng)計(jì)劃

劉老師 上海威才咨詢 |實(shí)戰(zhàn)型組織效益管理與改進(jìn)專家

• Motorola 6sigma六西格瑪黑帶冠軍

• 美國(guó)PDP人力資源管理教練

•  ISPI組織績(jī)效改進(jìn)高級(jí)顧問(wèn)

工作履歷

• Bosch博世電動(dòng)工具（中國(guó)）有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理，

• MOTOROLA移動(dòng)通信設(shè)備有限公司品保部經(jīng)理

• 2003年-至今  企業(yè)管理高級(jí)顧問(wèn)

授課風(fēng)格：

1：手法獨(dú)創(chuàng)，實(shí)效導(dǎo)向

基于人類行為學(xué)和組織管理的理論研究和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了“開眼、動(dòng)心、找方向”以及“蘇格拉底追問(wèn)式”課堂演繹手法，結(jié)合高超的思維引導(dǎo)技術(shù)，講師在課堂上洞察學(xué)員的言談舉止并針對(duì)學(xué)員個(gè)性化的行為提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，既能讓學(xué)員深刻理解自己當(dāng)下的行為和問(wèn)題，又能發(fā)自內(nèi)心的做出思想和行為改變，從而使學(xué)員獲得真真切切的成長(zhǎng)。

2：學(xué)員為主，兼顧三方

在十幾年的授課過(guò)程中，不斷循環(huán)精進(jìn)，獨(dú)創(chuàng)基于“色受想行識(shí)”的“五蘊(yùn)和合”課程構(gòu)架理念，以組織績(jī)效改進(jìn)為導(dǎo)向，兼顧組織、HR和學(xué)員三方利益平衡的課程設(shè)計(jì)理念，授課全程以客戶和學(xué)員的案例進(jìn)行分析討論，從場(chǎng)景，感受，行為，道理，工具等全方位刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課后輔以實(shí)戰(zhàn)性作業(yè)和線上線下輔導(dǎo)。“多維度，全時(shí)空”的項(xiàng)目式運(yùn)作，培訓(xùn)課程具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)效果立竿見影，十幾年以來(lái)深受客戶好評(píng)！

合作企業(yè)：

化工行業(yè)：圣戈班、上海氯堿化工、萬(wàn)華集團(tuán)、奇美化工、遠(yuǎn)紡工業(yè)、蘇華化工、瀚宇博德化工、亨斯邁……

電子通訊：三星集團(tuán)總部、索尼、愛立信、松下、冠捷電子、諾基亞、富士康集團(tuán)、貝迪科技、安費(fèi)諾、

瑞侃電子、日立電子、方正集團(tuán)、中芯國(guó)際……

電氣電器：青島海爾、博西華電器、賽博電器、九陽(yáng)集團(tuán)、松下電器、三花集團(tuán)、美的集團(tuán)、九牧集團(tuán)、先導(dǎo)科技

汽車交通：大眾（上汽、一汽）、波音、中航飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、吉利集團(tuán)、長(zhǎng)安汽車集團(tuán)、宇通客車集團(tuán)、金龍客車、韓泰輪胎、中車集團(tuán)、牧田中國(guó)、時(shí)代電氣……

醫(yī)藥醫(yī)療：施貴寶制藥、西安楊森制藥、諾和諾德醫(yī)藥、泰德制藥、天士力制藥集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)、華海制藥……

機(jī)械行業(yè)：博世集團(tuán)、遠(yuǎn)大集團(tuán)、西門子風(fēng)電、科世達(dá)、麥太保、三一重工、中國(guó)鐵建、震德注塑、博格華納、烽火科技集團(tuán)、中聯(lián)科技集團(tuán)、蘇斯蘭能源……

食品飲料：太太樂(lè)（雀巢）、伊利集團(tuán)、邦士食品、今麥郎食品、光明牛奶、惠爾康食品……

服務(wù)行業(yè)：銀聯(lián)商學(xué)院、工行吳江支行、艾融金融軟件、國(guó)電樂(lè)山電網(wǎng)……

學(xué)員評(píng)價(jià)：

干了八年培訓(xùn)，第一次有學(xué)員晚上激動(dòng)的跟我電話表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)，一個(gè)在公司工作十四年的技術(shù)人員對(duì)于培訓(xùn)能有如此大的觸動(dòng)，對(duì)人力資源表示感謝，我真的受寵若驚！

——金龍客車人力資源部徐經(jīng)理

與劉老師合作三年多了，劉老師對(duì)課程、學(xué)員都很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。課前充分了解課程學(xué)習(xí)的目的與期望，課堂上將所授內(nèi)容明確、生動(dòng)的傳授給每一個(gè)學(xué)員，通過(guò)洞察每個(gè)學(xué)員個(gè)性化的行為并加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)員都感覺到學(xué)有所得，易于學(xué)員的課堂掌握和課后成果轉(zhuǎn)化。

 ——上海施貴寶藥業(yè)有限公司人力資源部 Jane黃

兩天的課，極為燒腦，老師點(diǎn)破我問(wèn)題本質(zhì)的瞬間，有種頓悟的驚喜。若職業(yè)生涯能早聽到劉老師的課，會(huì)少走很多彎路，以后多在“事上練”，我相信自己的工作生活會(huì)有很大的改變！         

——招商重工項(xiàng)目部王經(jīng)理

以前也聽過(guò)一些培訓(xùn)課，感覺走形式，沒有實(shí)質(zhì)性適應(yīng)自己或者公司的。說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)本來(lái)也是抱著這種心態(tài)，但聽了您半天的內(nèi)容，就發(fā)現(xiàn)您講的內(nèi)容和形式與其他培訓(xùn)截然不同，讓人受益匪淺，不禁讓人感覺有無(wú)數(shù)的問(wèn)題想向您請(qǐng)教。

——遠(yuǎn)大集團(tuán)技術(shù)部賈總